教师论文主要存在哪些问题？

除了教学之外，还要写各种论文，比如教学计划、教学日志、课程总结等等。基础知识不合格,论文作废！ 论文指的是关于某一问题的文章。其次,论文必须以书面形式出现，即论文要有格式、有中心思想，一些自然草案不能与格式相一致。语无伦次，文章糊！有些教师在平时工作中，讲究的是积累经验、提炼自己的实际智慧。挤出几个词、句是很困难的，而且与他们原来要表达的意思还有很大的距离，最后导致了语言和语义的脱离。若此现象过多，则文章清晰度会下降，令读者无所适从。

另外，有些文章也会出现夸大其词的缺点。内容散漫，文章枯竭！有的教师在写作的时候，更别提什么“腹稿”，连基本的提纲都没有，基本上都是想一点、写一点，因此，尽管文章的内容很丰富，却总有一种简单的重叠感，段落间缺少关联，给人一种随意散漫的感觉。 中小学教师常用的写作方法为个案研究法，但是文章外表常常是空洞的，没有中心点。个案无法支撑分析，分析无法归纳个案，两处皮肤现象较重。无稽之谈，空谈！一篇关于教育和教学的论文，只有数百个词，长数千个词。不论文章的篇幅有多长，都要为题目的论证服务。但是，部分中小学教师在“长”、“厚”等不良价值观的作用下，出现了“空虚”的现象。 中小学老师，特别是年轻的老师，在写论文时，喜欢引用一些专家、学者的名言，这无可厚非。

但是，如果一篇论文所引用的名言过多，就会成为主流，掩盖了作者本人的声音，让这篇文章变得空洞。 表达乏味，文字乏味！语言上的单调，首先是语言上的细枝末节，有点唠叨，太过口语化。此外，一些文章的语言尽管是文字，但由于缺乏词汇量，使读者对阅读不感兴趣。